人才和創(chuàng)新成果集中的高校需要加強知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)。
高校生產(chǎn)知識，創(chuàng)造知識，已成為知識產(chǎn)權(quán)的“增長點和輻射源”。高校擁有一支龐大的富有創(chuàng)新精神的研發(fā)人員，包括教師和博士生、研究生、本科生等各種層次的學生。他們是科學技術(shù)和知識生產(chǎn)的重要主體，擁有眾多的著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)，是我國創(chuàng)新體系的最重要組成部分之一。據(jù)報道，全國高校從事科技活動的人員為28.6萬人，共有兩院院士450人，占全國院士總?cè)藬?shù)的33%;“973”項目高校首席科學家有45人，占總?cè)藬?shù)的40%;長江學者特聘教授和講座教授444名，教育部跨世紀優(yōu)秀人才711名。研究人員眾多的高校也是科技創(chuàng)新的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，全國高校共有研究機構(gòu)5090個，國家重點實驗室106個，國家工程技術(shù)研究中心48個，已有或正在啟動建設(shè)43個國家大學科技園。這些數(shù)字表明:高校已成為我國原始性創(chuàng)新的主力軍、科研開發(fā)的生力軍。
眾多的科研人員和創(chuàng)新成果集中的高校，相應的應該具有較好的知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍。而現(xiàn)狀卻并非如此,目前高校知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)還僅處于起步階段，現(xiàn)階段我國高校知識產(chǎn)權(quán)流失嚴重的狀況與此是有密切的關(guān)系的。由此，我們有必要將知識產(chǎn)權(quán)文化培育的起點和重點放在高校，特別是研究型的高等院校。以最貼近智力創(chuàng)新人群的方式，培育知識產(chǎn)權(quán)文化的成長，在最短的時間內(nèi)建立科研人群中的知識產(chǎn)權(quán)文化。
